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电力企业运行人员工作中不安全因素的成因及对策

时间:2011年11月18日 07:55  来源:互联网  已被浏览48次  评论0

   电力企业的安全生产有三大要素组成:即人、设备、管理,而人是第一位。不安全因素一般分为: 人的心理因素、人的行为因素、环境因素、管理因素和设备因素等。运行人员的自我安全意识、劳动态度、行为规范和管理机制都是安全生产的决定性因素。下面就不安全心理因素、行为因素作一分析:

  一、不安全心理行为因素表现:

  1、麻痹心态: 主要表现为缺乏良好的工作激情和主人翁责任感,自我安全意识差,思想松懈,麻痹大意或仅凭借“老经验”办事,这是一种最易引发事故的不安全心理因素。

  2、应付心态: 主要表现为不安心本职工作,责任心不强,敷衍了事,工作疏忽。

  3、侥幸心态: 主要表现为工作不认真,缺乏敬业爱岗精神和认真踏实的工作作风,对所从事的工作不能够正确认识,缺乏丰富的应变能力。

  4、盲目心态: 主要表现为技术不精,业务不熟或经验不足,主观臆断,盲目判断或操作,违反操作规程和安全规定。

  5、逞强心态: 主要表现为争强好胜,盲目自信,有章不循,自以为是,冒险作业。

  6、厌烦心态: 主要表现为由于工作岗位单一,环境单调枯燥,以及长时间工作等,产生心理疲劳,精神不振,精力分散,心情郁闷、烦躁,情绪低落。

  7、畏难心态: 主要表现为工作缩手缩脚,顾虑重重,缺乏自信心,遇到一点干扰或特殊情况便惊慌不定,茫然无措,无所适从。

  8、惰性心态: 主要表现为懒惰,依赖性强。检修施工怕苦怕累,偷工减料,质量低劣,运行巡视检查不到位,不及时,发现问题不能及时处理,小问题酿成大事故。

  9、浮燥心态: 主要是由于生理或心理以及外界因素干扰而引起心情不稳,行为慌乱不定,不能集中精力全身心投入工作。躁中生乱。

  10、抵触心态: 主要是由于生活、工作中不如意或对一些现象心存反感,从而,心理失衡,失去工作热情,付之于消极对立情绪,人为破坏或应付工作。

  11、冒失心态: 主要表现为工作冒冒失失,热情有余而稳重不足,有一种初生牛犊不怕虎的感觉,这多存在于一些刚进厂的青工中。

  12、错觉心态: 这是一种特殊的心理表现。主要表现为“下意识”,即在无主观意识的情况下操作或误入禁区。

  二、不安全心理行为因素形成原因 ,引起不安全心理因素的原因主要有以下几个方面:

  1、“浅”: 群体安全意识较差.一些职工(特别是青工)安全意识淡漠,对安全的认识肤浅,自身缺乏重视,对血的教训也是置若罔闻,总以为这种事情不可能发生在自己身上,离自己很远,依然我行我素,并且认为“事不关已,高高挂起”从而滋生麻痹、侥幸的不安全心理。

  2、“浮”: 形而上学. 首先,把安全学习、教育、培训、检查、考核等活动仅是说在会上,写在纸上,仅仅是走过场,并且出现“厂里喊,分场抓,班组里静悄悄”的局面。安全活动一级比一级减弱,不能发挥其真正作用。其次,一些领导和安监部门仅依靠人的感观去抓安全。

  3、“靠”: 工作缺乏主动性。一些部门或组织对安全工作自查、自究、自检的力度不够,把安全工作仅局限于安监部门,没有落实全员、全方位、全过程的安全管理工作。一些分场、班组及个人缺乏三自(自查、自发现、自督促)主动性,仅依靠别人或安监部门的检查督促,使安全工作趋于被动,无形中,便滋生出一种依赖,应的不安全心理。

  4、“松”: 安全管理松懈,有章不循。从发生事故来看,90%是由于不认真执行规章制度

  造成的。在管理中缺乏“严”字当头的意识,从严要求,从严管理,从严考核的力度不够。一些职工干起活来有章不循图省事,出了事故强词夺理推卸责任,受了处罚还不找原因怨别人。自己放纵自己。这也是产生不安全心理因素的一个重要原因。

  5、“短”: 安全管理工作中的短期行为。一些领导对安全工作缺乏一个长期规划和系统领导,没能摆正安全和其它工作的关系。他们认为“完成任务是硬指标,安全是经常性工作衣时间就抓,任务紧时放一放也没事”管理上不是狠抓安全基础工作,不是狠抓责任制落实,存在着片面追求安全长周期记录的思想,存在着以罚代管和只注重眼前利益的错误做法。安全工作诉短期行为是引发不安全现象的一个客观管理因素。

  三、消除不安全心理行为因素的对策

  1、 加强安全思想意识教育,创造良好的安全思想氛围

  安全思想意识淡漠是引发事故的主要原因。如何使“安全第一,预防为主”方针深入职工脑海,在潜意识中发挥作用,这就需要以教育为出发点加强有效的职工安全思想意识的培养工作。把职工思想中存在的各种不安全心理消灭在萌芽状态,使职工形成一个较为稳固的安全思想意识。安全意识的教育主要有以下几个方面:

  2、 形象化安全教育

  主要是采用开安全现场会安全报告会或采用电视录像片\安全漫画\图片数字等形式使职工直接面对血的教训,进行形象而直观的教育.

  3、强制性安全教育

  主要是以开展安全学习班、安全活动日、安全规程考试、安全上岗考试等形式把安全同考试、考核严格挂钩,增强职工安全学习的自觉性,增强其安全习惯的养成和安全行为规范的养成。

  4、激励性安全教育

  主要是以设立安全奖励基金,采用安全知识竞赛,安全经验交流,安全警句征集,安全有奖问答等形式,来激发职工对安全的参与热情和学安全、用安全、保安全的积极性。

  5、典型性安全教育

  主要是指树立典型人物(如安全标兵),抓住典型事例(如安全长周期记录,典型的安全事故处理等)进行典型分析.通过大力宣传学习,从典型事例中启发引导职工树立”安全就是效益,安全就是生命,安全就是你我他”的思想意识.

  6、潜意识安全教育

  主要是在一些工作现场和醒目的过道等地方,挂制安全标语或标示牌,或者利用广播、报纸、电视、黑板报等宣传工具定期宣传,使职工在无意识中接受安全信息,使其逐渐形成一种较为稳固的安全内在心理倾向。即,安全的潜化教育。

  7、激发职工的劳动热情,奠定安全生产的坚实基础

  如果职工能以厂为家,立足本职,热爱自己的岗位,充满敬业爱岗的精神和高度的主人翁精神,恪尽职守,尽职尽责,那么,不安全因素将没有发展的空间。只有提高人的自觉性才会有积极主动的行为。所以,在教育问题上,我们除了要抓安全意识的教育,更主要的确良是抓好职工的职业道德、人生观、价值观教育。深入、细致、扎实地抓好职工的思想政治教育工作。全面提高职工的责任感和事业心,增强其敬业爱岗精神,爱厂如家的主人翁精神和认真踏实的工作作风。运用物质利益导向的驱动功能和思想政治工作的教育引导功能,激发职工的劳动热情,从而,从“本质”上消除不安全因素的存在,奠定安全生产的坚实基础。

  8、强化班组管理,筑起安全生产第一道防线

  班组是安全生产最直接的“参与者”。应该“从宏观上控制重大事故着眼,从微观上狠抓班组管理入手”成为各级领导搞好安全工作的重要思想方法和工作方法。班组管理的好坏直接影响到安全生产第一道防线的牢固性。班组安全管理应注意以下几点:

  9、选好“领头雁”。

  班长是一个班的领导核心,是安全生产的第一责任人,其工作能力的好坏直接影响到班组安全工作的开展。作为一名合格的班长应具备业务精,懂管理,群众基础好,对企业和工作工人有高度责任感等基本素质,这样才能使班组安全管理工作很好地开展。

  10、班组安全管理要以人为本,注重情感反应。班组最直接面对的是每一个工人。职工的情绪有积极与消极,正常与不正常之分。每个人的反应是不同的愉快而平稳的情绪能使大脑处于最佳状态,大大提高人的工作与学习的效率和耐久力,而消极不健康的情绪反应会使人没精打采,萎靡不振,大大降低工作学习的效率,而这种人又要是最易引发事故的根源。所以,作为班长要及时掌握班员的情绪变化,针对不同的心理情感反应,运用良好的思想政治工作方法,动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,及时消除职工的不良情绪,杜绝不安全因素的发生。运行人员工作中不安全因素的成因及对策

  电力企业的安全生产有三大要素组成:即人、设备、管理,而人是第一位。不安全因素一般分为: 人的心理因素、人的行为因素、环境因素、管理因素和设备因素等。运行人员的自我安全意识、劳动态度、行为规范和管理机制都是安全生产的决定性因素。下面就不安全心理因素、行为因素作一分析:

  一、不安全心理行为因素表现:

  1、麻痹心态: 主要表现为缺乏良好的工作激情和主人翁责任感,自我安全意识差,思想松懈,麻痹大意或仅凭借“老经验”办事,这是一种最易引发事故的不安全心理因素。

  2、应付心态: 主要表现为不安心本职工作,责任心不强,敷衍了事,工作疏忽。

  3、侥幸心态: 主要表现为工作不认真,缺乏敬业爱岗精神和认真踏实的工作作风,对所从事的工作不能够正确认识,缺乏丰富的应变能力。

  4、盲目心态: 主要表现为技术不精,业务不熟或经验不足,主观臆断,盲目判断或操作,违反操作规程和安全规定。

  5、逞强心态: 主要表现为争强好胜,盲目自信,有章不循,自以为是,冒险作业。

  6、厌烦心态: 主要表现为由于工作岗位单一,环境单调枯燥,以及长时间工作等,产生心理疲劳,精神不振,精力分散,心情郁闷、烦躁,情绪低落。

  7、畏难心态: 主要表现为工作缩手缩脚,顾虑重重,缺乏自信心,遇到一点干扰或特殊情况便惊慌不定,茫然无措,无所适从。

  8、惰性心态: 主要表现为懒惰,依赖性强。检修施工怕苦怕累,偷工减料,质量低劣,运行巡视检查不到位,不及时,发现问题不能及时处理,小问题酿成大事故。

  9、浮燥心态: 主要是由于生理或心理以及外界因素干扰而引起心情不稳,行为慌乱不定,不能集中精力全身心投入工作。躁中生乱。

  10、抵触心态: 主要是由于生活、工作中不如意或对一些现象心存反感,从而,心理失衡,失去工作热情,付之于消极对立情绪,人为破坏或应付工作。

  11、冒失心态: 主要表现为工作冒冒失失,热情有余而稳重不足,有一种初生牛犊不怕虎的感觉,这多存在于一些刚进厂的青工中。

  12、错觉心态: 这是一种特殊的心理表现。主要表现为“下意识”,即在无主观意识的情况下操作或误入禁区。

  二、不安全心理行为因素形成原因 ,引起不安全心理因素的原因主要有以下几个方面:

  1、“浅”: 群体安全意识较差.一些职工(特别是青工)安全意识淡漠,对安全的认识肤浅,自身缺乏重视,对血的教训也是置若罔闻,总以为这种事情不可能发生在自己身上,离自己很远,依然我行我素,并且认为“事不关已,高高挂起”从而滋生麻痹、侥幸的不安全心理。

  2、“浮”: 形而上学. 首先,把安全学习、教育、培训、检查、考核等活动仅是说在会上,写在纸上,仅仅是走过场,并且出现“厂里喊,分场抓,班组里静悄悄”的局面。安全活动一级比一级减弱,不能发挥其真正作用。其次,一些领导和安监部门仅依靠人的感观去抓安全。

  3、“靠”: 工作缺乏主动性。一些部门或组织对安全工作自查、自究、自检的力度不够,把安全工作仅局限于安监部门,没有落实全员、全方位、全过程的安全管理工作。一些分场、班组及个人缺乏三自(自查、自发现、自督促)主动性,仅依靠别人或安监部门的检查督促,使安全工作趋于被动,无形中,便滋生出一种依赖,应的不安全心理。

  4、“松”: 安全管理松懈,有章不循。从发生事故来看,90%是由于不认真执行规章制度

  造成的。在管理中缺乏“严”字当头的意识,从严要求,从严管理,从严考核的力度不够。一些职工干起活来有章不循图省事,出了事故强词夺理推卸责任,受了处罚还不找原因怨别人。自己放纵自己。这也是产生不安全心理因素的一个重要原因。

  5、“短”: 安全管理工作中的短期行为。一些领导对安全工作缺乏一个长期规划和系统领导,没能摆正安全和其它工作的关系。他们认为“完成任务是硬指标,安全是经常性工作衣时间就抓,任务紧时放一放也没事”管理上不是狠抓安全基础工作,不是狠抓责任制落实,存在着片面追求安全长周期记录的思想,存在着以罚代管和只注重眼前利益的错误做法。安全工作诉短期行为是引发不安全现象的一个客观管理因素。

  三、消除不安全心理行为因素的对策

  1、 加强安全思想意识教育,创造良好的安全思想氛围

  安全思想意识淡漠是引发事故的主要原因。如何使“安全第一,预防为主”方针深入职工脑海,在潜意识中发挥作用,这就需要以教育为出发点加强有效的职工安全思想意识的培养工作。把职工思想中存在的各种不安全心理消灭在萌芽状态,使职工形成一个较为稳固的安全思想意识。安全意识的教育主要有以下几个方面:

  2、 形象化安全教育

  主要是采用开安全现场会安全报告会或采用电视录像片\安全漫画\图片数字等形式使职工直接面对血的教训,进行形象而直观的教育.

  3、强制性安全教育

  主要是以开展安全学习班、安全活动日、安全规程考试、安全上岗考试等形式把安全同考试、考核严格挂钩,增强职工安全学习的自觉性,增强其安全习惯的养成和安全行为规范的养成。

  4、激励性安全教育

  主要是以设立安全奖励基金,采用安全知识竞赛,安全经验交流,安全警句征集,安全有奖问答等形式,来激发职工对安全的参与热情和学安全、用安全、保安全的积极性。

  5、典型性安全教育

  主要是指树立典型人物(如安全标兵),抓住典型事例(如安全长周期记录,典型的安全事故处理等)进行典型分析.通过大力宣传学习,从典型事例中启发引导职工树立”安全就是效益,安全就是生命,安全就是你我他”的思想意识.

  6、潜意识安全教育

  主要是在一些工作现场和醒目的过道等地方,挂制安全标语或标示牌,或者利用广播、报纸、电视、黑板报等宣传工具定期宣传,使职工在无意识中接受安全信息,使其逐渐形成一种较为稳固的安全内在心理倾向。即,安全的潜化教育。

  7、激发职工的劳动热情,奠定安全生产的坚实基础

  如果职工能以厂为家,立足本职,热爱自己的岗位,充满敬业爱岗的精神和高度的主人翁精神,恪尽职守,尽职尽责,那么,不安全因素将没有发展的空间。只有提高人的自觉性才会有积极主动的行为。所以,在教育问题上,我们除了要抓安全意识的教育,更主要的确良是抓好职工的职业道德、人生观、价值观教育。深入、细致、扎实地抓好职工的思想政治教育工作。全面提高职工的责任感和事业心,增强其敬业爱岗精神,爱厂如家的主人翁精神和认真踏实的工作作风。运用物质利益导向的驱动功能和思想政治工作的教育引导功能,激发职工的劳动热情,从而,从“本质”上消除不安全因素的存在,奠定安全生产的坚实基础。

  8、强化班组管理,筑起安全生产第一道防线

  班组是安全生产最直接的“参与者”。应该“从宏观上控制重大事故着眼,从微观上狠抓班组管理入手”成为各级领导搞好安全工作的重要思想方法和工作方法。班组管理的好坏直接影响到安全生产第一道防线的牢固性。班组安全管理应注意以下几点:

  9、选好“领头雁”。

  班长是一个班的领导核心,是安全生产的第一责任人,其工作能力的好坏直接影响到班组安全工作的开展。作为一名合格的班长应具备业务精,懂管理,群众基础好,对企业和工作工人有高度责任感等基本素质,这样才能使班组安全管理工作很好地开展。

  10、班组安全管理要以人为本,注重情感反应。班组最直接面对的是每一个工人。职工的情绪有积极与消极,正常与不正常之分。每个人的反应是不同的愉快而平稳的情绪能使大脑处于最佳状态,大大提高人的工作与学习的效率和耐久力,而消极不健康的情绪反应会使人没精打采,萎靡不振,大大降低工作学习的效率,而这种人又要是最易引发事故的根源。所以,作为班长要及时掌握班员的情绪变化,针对不同的心理情感反应,运用良好的思想政治工作方法,动之以情,晓之以理,施之以爱,导之以行,及时消除职工的不良情绪,杜绝不安全因素的发生。(安全管理交流-www.riskmw.com)

责任编辑:myl

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